- 採用分享生活反省方法編寫：依據當代宗教教育學者Thomas H. Groome的「分享生活反省方法」(shared praxis approach)，與學生分享基督教的故事和願景，鼓勵他們以之反省自己的生活，調整自己的信仰、信念、價值和行為。
- 配合青少年階段的成長需要：依據當代發展心理學家James W. Fowler的「信仰發展階段」（stages of faith）理論，協助初中青少年明白上帝會接納和肯定他們，引導他們反思和判斷各種信念、價值和行為的問題，獲得更完滿的人格發展。
- 採用螺旋式課程設計：課題設計屬螺旋漸進形式，學習內容由淺入深，由學生的近身經驗延伸至複雜經驗，務求既配合學生的心智和能力發展，亦鼓勵學生學習較高層次的思考。
- 配合教育改革的學習模式：備有圖片、聖經故事名畫、旁注、專題研習、閱讀學習及資訊科技互動學習等材料，鼓勵學生主動探究知識，培養良好的價值觀、態度和共通能力。
